大宝正对着数学题苦苦思索，二宝却在客厅里开着玩具车横冲直撞。刚把二宝安抚下来，大宝又抱怨弟弟妹妹太吵闹。暑假才过去一半，上海许多二孩家庭里，类似的情景每天都在上演。
随着国家调整生育政策，多子女家庭在上海中小学中的比例持续上升。江宁学校2023年统计的数据显示，该校多子女家庭学生占比已达30.6%。暑假期间，孩子们结束了营地生活，全家开始实行“同城同屋”模式，多子女家庭教育的挑战变得更加严峻。面对“哥哥需要安静地学习，弟弟却四处乱跑”的现实矛盾，二孩家庭如何科学地分配空间与时间？
不少家长带着孩子走进科技场馆探索新知。新民晚报记者 陶磊 通讯员 姜辉辉 摄
划定边界设计“交集”
“暑假给多子女家庭带来了时空密集的考验，需要用智慧在狭小的空间里，为孩子们‘折叠’出各自专属的区域。”江宁学校校长吴庆琳建议，暑期长时间相处的情况下，家长可以尝试在家中划分功能区，并设计灵活的时间表。
吴庆琳指出，所谓的“折叠”，并非简单地进行物理隔离。可以为大宝设立一个不受打扰的“安静区”，同时为二宝准备一个“活动区”。但在时间的安排上，要巧妙地设计“交集”：大宝专心做作业时，引导二宝进行画画、拼图等安静的活动；大宝休息时，则安排两人一起进行游戏。给不同年龄段的孩子设定清晰的边界，让他们明白何时应该互不打扰，何时可以一起玩耍，这是建立家庭暑期秩序的第一步。
看见大宝的“丧失感”
空间规划能解决表面的喧哗，但要多子女家庭情感和谐，必须真正走进孩子的内心世界。对于多子女家庭中的情感关系，上海市教育科学研究院学生发展研究中心的王枫指出，二孩、三孩家庭模式形成后，家长的照顾重心往往会发生改变。这种重心的变化，很容易让家里的年龄稍大的孩子产生一种“感觉被忽视的失落感”。
“现在的孩子对被尊重、被理解和被爱的需求很高。”王枫提醒家长，暑假期间尤其要警惕情感资源分配不均的问题。很多时候，孩子表现出的焦虑不安，其实是因为感觉家长缺少了陪伴。解决这种孤独感的最好方法，就藏在日常的相处之中：“家长每天多花一点时间，陪孩子一起读读书、聊聊天，多一些情感交流，很多问题就能自然而然地解决了。”
为了将这种专属的情感陪伴落到实处，江宁学校在多子女家庭教育的“C.A.R.E.”校本实践中，特别发起了“一对一亲子时光”倡议。学校鼓励父母每天挤出一段不被打扰的15分钟，只陪伴一个孩子。在这个专属的“折叠时间”里，不谈学习、不做评价，只是单纯地玩乐或者聊天。这份专属的情感投入，极大地缓解了孩子在多子女环境中的资源焦虑，让他们拥有了满满的安全感。
定制个别化教育计划
对于那些无力独自改变父母教养方式的家庭，江宁学校组建了由资深教师构成的“导师团”，为“高风险学生”匹配专属导师，辅以定期谈心、团体辅导等个别化教育方案。杭艺说：“多子女家庭的养育需要方法，父母要根据孩子的不同年龄特点进行优势分工，母亲给予年幼孩子的安全感，父亲则应提供青春期的成长助力。”
初中男生小贝（化名）学习态度端正，但行动力不足，回家做作业常常拖到很晚。班主任了解到他非常崇拜父亲，但父亲工作繁忙很少过问他的学习情况。小贝私下里说：“希望能让爸爸辅导作业，做完了和爸爸一起打游戏。”老师转述了孩子的真实想法后，小贝的父亲决定尝试改变：每天监督孩子完成作业，确保“量”；老师在校则负责检查作业的“质”。一个月后，小贝的课堂表现和作业质量都明显提升。暑假期间，班主任也鼓励父子俩多参加亲子活动，加强彼此的沟通。
同时，江宁学校收集了许多“民间智慧”，通过“多子女家庭经验分享会”、微视频课程等形式分享给家长。一位二孩妈妈分享了自己家中的“硬核家规”：车内听歌时若两人意见不一致，那就谁也别听；如果商量好了，一家人高高兴兴地共享音乐，“大的要照顾小的，小的也必须尊敬大的，绝不搞双重标准。”